本文摘要：

生：乌鸦瞥见/旁边有许多小石子。

生：乌鸦瞥见/旁边有许多小石子。

生：乌鸦瞥见一个瓶子瓶子里有水。

师：这个自然段的第一句话最难读了请凭据老师的提示来读。

乌鸦把小石子一颗一颗地怎样了？

师：请拿出笔给课文的自然段标一标序号吧！

师：乌鸦把小石子怎样地放进瓶子里？

生：摆对了。先讲乌鸦找水喝找到了水却喝不着再讲乌鸦想出措施最后乌鸦喝着水了。

生：和手部行动有关。

小乌鸦口渴了。

生：我从“一只乌鸦口渴了随处找水喝”这句话看出来的。

生：“乌”比“鸟”少了一点。

（出示词语“乌鸦”）

师：你是从哪句话看出来的？

生：我能给“乌”找朋侪。“乌米饭”里也有“乌”。

生：自然段开头空两格。

（学生标序号后PPT出示课文页面反馈校对。

）

师：是啊“办”在生活中很常见这个字也不难记。你们瞧“力”加两点就是“办”。

（边说边板书）

生（面向朗读学生）：这么长的一段课文你都读正确了真了不起！

生：乌鸦的羽毛是黑黑的。

师：请看老师写一个“只”请小朋侪举起右手食指随着老师书空。

师：“找”是我们今天要学的生字老师请微课老师来给我们讲讲“找”字。

师：我们先来写“只”。写“只”字要注意“口”的第二笔横折要微微往左斜。

下面的撇、点的起笔和收笔基本都在同一条线上撇、点要对称不能一边高一边低。（教师边说边用辅助线资助学生视察）

师：那你生活中有过这种随处找某样工具、某小我私家的时候吗？

师：你不光善于倾听还善于勉励人真好！

板块一：识记“乌鸦”揭题质疑

生（突出“一颗一颗地”）：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

师：你太厉害了整段课文读正确了。

虽然有一个地方一开始没读好可是自己发现并纠正了真醒目！老师再请一个小朋侪来读这一回我要提醒没请到的小朋侪你们坐在位置上也要眼睛看着书在心里随着读。看看谁能做到。

师：小朋侪可真厉害一学就会。奖励大家把第2自然段一起来读一遍。

（生读）

师：你是和形近字举行比力来识记的很是好。

生（突出“乌鸦”）：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

（一生读第1自然段）

师：小朋侪好！今天老师邀请了一个新朋侪和我们一起上课。看看它是谁。

（请一生读第1自然段）

师：好不容易找到了瓶子里的水却喝不着怎么办呢？看看这个“办”字你在那里还见过它？

（作者单元：浙江省杭州市下城区教师教育学院）

师：小朋侪们读得都很认真。

哪些小朋侪获得了两颗星？（生举手）

（师巡视提醒学生注意书写姿势指导有难题的学生书写。）

（生齐读“怎么办呢？”）

（教师范写学生书空。）

师：你是夸他对着他说话应该怎么说？

师：请你用举手指来表现认为是1号瓶的就举一个手指头认为是2号瓶的就举两个手指头认为是3号瓶的就举三个手指头。

师（面向选错的学生）：你为什么选第一幅图？

生：老师的办公室。

师：你是联合生活来识记的。这也是一个很好的识字措施。

生：乌鸦喝的是瓶子里的水。

师：大家都画好了我们一起来读一读这个句子。（生齐读）

师：那这个“口”在这两个字里的写法一样吗？

（出示乌鸦图片）

师：看明确了吗？现在轮到你们写了。拿出课堂作业本在本上描一个写两个认认真真写好了要一个比一个写得好。

喝不着怎么办？

师：小朋侪如果你就是这只乌鸦你飞了那么多的地方随处找水却没有找到这时你最想说的一句话是什么？

（学生读课文画句子。教师巡视提醒学生要把句子画完整。

再请一生反馈校对画错的纠正。）

师：就让我们带着这种着急、盼望的心情再来读一读这句话。（齐读）

生：我养了一只小猫咪。

有一次小猫自己溜出家门去玩我和妈妈随处找。厥后在一辆汽车下面找到了。

找到了小瓶子。

生：“随处”就是去了许多许多地方。

师：小朋侪这节课我们解决了第一个问题知道乌鸦喝的是瓶子里的水（把第一个问题擦除）。乌鸦又是用什么措施喝水的最后喝到了没有？下一节课我们继续学习。

生：旁边有许多小石子。

生：不行以。

师：他摆对了吗？

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